Ein Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildung

Hohenberg, Gregor; Druhmann, Carsten K.

Publication type:	Article in scientific journal
Type of review:	Peer review (publication)
Title:	Ein Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildung
Authors:	Hohenberg, Gregor Druhmann, Carsten K.
Published in:	GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung
Volume(Issue):	26
Issue:	4
Issue Date:	2009
Publisher / Ed. Institution:	German Medical Science
ISSN:	1860-3572 1860-7446
Language:	German
Subjects:	Blended learning; Learning success; Self-directed learning
Subject (DDC):	371: Schools and their activities 610: Medicine and health
Abstract:	Purpose: This article presents partial results of an evaluation study which compared a three-year blended learning scenario with traditional face-to-face training for medical technical assistants specialising in radiology. Methods: The blended learning approach investigated here is based on an individual tutoring approach, i.e. students work on the necessary training units during self-learning periods, while a tutor is available at all times via the Internet. Following the theory of constructivism, the tutor should see him- or herself as a coach supporting the learner working on the individual training units. As the Saarland University Hospital offers both face-to-face training and the blended learning course, it was possible to perform direct comparative tests. Results: On the basis of the final state examination results, it could be shown that the participants of the blended learning course achieved equivalent or slightly better exam results. Conclusion: The positive results of the blended learning participants gain increased significance against the backdrop of the demographic data of both groups of participants: with an average age of 43 (median: 43), the blended learning participants show a significantly higher life experience compared to the face-to-face training participants, who had an average age of 28 (median: 25). That shows that the blended learning method is a good method to be used by people working in radiology.
URI:	https://digitalcollection.zhaw.ch/handle/11475/11039
Fulltext version:	Published version
License (according to publishing contract):	Licence according to publishing contract
Departement:	Life Sciences and Facility Management
Organisational Unit:	Institute of Facility Management (IFM)
Appears in collections:	Publikationen Life Sciences und Facility Management

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Hohenberg, G., & Druhmann, C. K. (2009). Ein Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildung. GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, 26(4).

Hohenberg, G. and Druhmann, C.K. (2009) ‘Ein Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildung’, GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, 26(4).

G. Hohenberg and C. K. Druhmann, “Ein Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildung,” GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, vol. 26, no. 4, 2009.

HOHENBERG, Gregor und Carsten K. DRUHMANN, 2009. Ein Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildung. GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung. 2009. Bd. 26, Nr. 4

Hohenberg, Gregor, and Carsten K. Druhmann. 2009. “Ein Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildung.” GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung 26 (4).

Hohenberg, Gregor, and Carsten K. Druhmann. “Ein Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildung.” GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, vol. 26, no. 4, 2009.