C2+-DaF-Lernende reflektieren über eine perfekte Sprachbeherrschung : ist diese vor dem Hintergrund der postulierten funktionalen Mehrsprachigkeit in Alltag und Beruf künftig noch gefragt?

Schumacher, Monika

doi:10.1515/cercles-2015-0015

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Schumacher, Monika	-
dc.date.accessioned	2018-10-16T16:49:29Z	-
dc.date.available	2018-10-16T16:49:29Z	-
dc.date.issued	2015-10-01	-
dc.identifier.issn	2191-611X	de_CH
dc.identifier.issn	2191-6128	de_CH
dc.identifier.uri	https://digitalcollection.zhaw.ch/handle/11475/11884	-
dc.description	Erworben im Rahmen der Schweizer Nationallizenzen (http://www.nationallizenzen.ch)	de_CH
dc.description.abstract	By adopting “functional plurilingualism” – a recurring concept in its new curriculum, “Lehrplan 21” – Switzerland is pursuing new avenues in foreign language education. The term refers to a goal-oriented approach to foreign language learning and teaching in primary and secondary schools, and implies that barriers to communication can be overcome by exploiting the sum of the individual’s linguistic capacities. In future, language learners will be expected to build on the interrelatedness of languages instead of developing abilities in languages that they keep separate from one another. This view of foreign language education coincides with the recommendations of the Council of Europe’s Common Framework of Reference for Languages (CEFR). Currently, however, instruction follows more traditional paths; generally speaking, languages continue to be learned one at a time. Having reached the highest level specified by the CEFR, some learners continue their studies, seeking to maintain or reinforce their competences or to address individual weaknesses. In this article, a group of C2+ learners of German as a foreign language reflect on their desire for linguistic perfection and the notion of “functional plurilingualism” against the background of their own biographies. These learners have a high awareness and knowledge of German (often their third language) and of the learning process, which allows them to make informative statements. The data was analysed qualitatively and subjective theories were reconstructed – an approach that took account both of the multiperspectivity of the topic and of the uniqueness of the individual cases.	de_CH
dc.language.iso	de	de_CH
dc.publisher	De Gruyter	de_CH
dc.relation.ispartof	Language Learning in Higher Education	de_CH
dc.rights	Licence according to publishing contract	de_CH
dc.subject.ddc	418.0071: Sprachdidaktik	de_CH
dc.subject.ddc	430: Deutsch	de_CH
dc.title	C2+-DaF-Lernende reflektieren über eine perfekte Sprachbeherrschung : ist diese vor dem Hintergrund der postulierten funktionalen Mehrsprachigkeit in Alltag und Beruf künftig noch gefragt?	de_CH
dc.type	Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift	de_CH
dcterms.type	Text	de_CH
zhaw.departement	Angewandte Linguistik	de_CH
dc.identifier.doi	10.1515/cercles-2015-0015	de_CH
dc.identifier.doi	10.21256/zhaw-11884	-
zhaw.funding.eu	No	de_CH
zhaw.issue	2	de_CH
zhaw.originated.zhaw	Yes	de_CH
zhaw.pages.end	328	de_CH
zhaw.pages.start	309	de_CH
zhaw.publication.status	publishedVersion	de_CH
zhaw.volume	5	de_CH
zhaw.publication.review	Peer review (Publikation)	de_CH
Appears in collections:	Publikationen Angewandte Linguistik

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Schumacher, M. (2015). C2+-DaF-Lernende reflektieren über eine perfekte Sprachbeherrschung : ist diese vor dem Hintergrund der postulierten funktionalen Mehrsprachigkeit in Alltag und Beruf künftig noch gefragt? Language Learning in Higher Education, 5(2), 309–328. https://doi.org/10.1515/cercles-2015-0015

Schumacher, M. (2015) ‘C2+-DaF-Lernende reflektieren über eine perfekte Sprachbeherrschung : ist diese vor dem Hintergrund der postulierten funktionalen Mehrsprachigkeit in Alltag und Beruf künftig noch gefragt?’, Language Learning in Higher Education, 5(2), pp. 309–328. Available at: https://doi.org/10.1515/cercles-2015-0015.

M. Schumacher, “C2+-DaF-Lernende reflektieren über eine perfekte Sprachbeherrschung : ist diese vor dem Hintergrund der postulierten funktionalen Mehrsprachigkeit in Alltag und Beruf künftig noch gefragt?,” Language Learning in Higher Education, vol. 5, no. 2, pp. 309–328, Oct. 2015, doi: 10.1515/cercles-2015-0015.

SCHUMACHER, Monika, 2015. C2+-DaF-Lernende reflektieren über eine perfekte Sprachbeherrschung : ist diese vor dem Hintergrund der postulierten funktionalen Mehrsprachigkeit in Alltag und Beruf künftig noch gefragt? Language Learning in Higher Education. 1 Oktober 2015. Bd. 5, Nr. 2, S. 309–328. DOI 10.1515/cercles-2015-0015

Schumacher, Monika. 2015. “C2+-DaF-Lernende reflektieren über eine perfekte Sprachbeherrschung : ist diese vor dem Hintergrund der postulierten funktionalen Mehrsprachigkeit in Alltag und Beruf künftig noch gefragt?” Language Learning in Higher Education 5 (2): 309–28. https://doi.org/10.1515/cercles-2015-0015.

Schumacher, Monika. “C2+-DaF-Lernende reflektieren über eine perfekte Sprachbeherrschung : ist diese vor dem Hintergrund der postulierten funktionalen Mehrsprachigkeit in Alltag und Beruf künftig noch gefragt?” Language Learning in Higher Education, vol. 5, no. 2, Oct. 2015, pp. 309–28, https://doi.org/10.1515/cercles-2015-0015.