Bedeutung der psychotherapeutischen Schulen heute : Geschichte und Ausblick anhand einer empirischen Untersuchung

Tschuschke, Volker; von Wyl, Agnes; Koemeda-Lutz, Margit; Crameri, Aureliano; Schlegel, Mario; Schulthess, Peter

doi:10.21256/zhaw-4301

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Publication type:	Article in scientific journal
Type of review:	Peer review (publication)
Title:	Bedeutung der psychotherapeutischen Schulen heute : Geschichte und Ausblick anhand einer empirischen Untersuchung
Authors:	Tschuschke, Volker von Wyl, Agnes Koemeda-Lutz, Margit Crameri, Aureliano Schlegel, Mario Schulthess, Peter
DOI:	10.21256/zhaw-4301 10.1007/s00278-015-0067-y
Published in:	Psychotherapeut
Volume(Issue):	61
Issue:	1
Page(s):	54
Pages to:	65
Issue Date:	Jan-2016
Publisher / Ed. Institution:	Springer
ISSN:	0935-6185 1432-2080
Language:	German
Subjects:	Geschichte; Psychotherapie; Therapietreue; Äquivalenzparadox; Technische
Subject (DDC):	150: Psychology
Abstract:	Hintergrund: Dem vorliegenden Beitrag liegt die Debatte um eine allgemeine Psychotherapie vs. der Berechtigung zur Beibehaltung herkömmlicher Therapieschulen und -konzepte zugrunde. Material und Methode: Die Entwicklung der Psychotherapie und der psychotherapeutischen Schulen mit ihren Konzepten wird nachgezeichnet und dem heutigen Stand der Diskussion gegenübergestellt. Dabei wird anhand von Entwicklungslinien gezeigt, in welchem Ausmass die wesentlichen psychotherapeutischen Theorien und Konzepte voneinander abstammen und aus vorangegangenen Entwürfen und Zeitgeistströmungen hervorgegangen sind. Anhand einer empirischen Untersuchung wurden die therapeutischen Interventionstechniken von 50 Therapeuten von 10 verschiedenen konzeptuellen Behandlungsansätzen, die 136 Behandlungen durchführten, objektiv von unabhängigen Beurteilern geratet und miteinander verglichen, um zu überprüfen, inwieweit sich Psychotherapeuten unterschiedlicher Schulen voneinander unterscheiden bzw. aufgrund historisch gemeinsamer Wurzeln ähnlicher Interventionen bedienen. Ergebnisse: Psychotherapeuten verschiedenster theoretisch-konzeptueller Ansätze sind in ihrem tatsächlichen Interventionsverhalten sehr ähnlich und arbeiten eher allgemein bzw. nichtspezifisch. Dies könnte das Äquivalenzparadox der Psychotherapieforschung erklären und wirft die Frage auf, ob nicht doch die Zeit reif sein könnte für eine allgemeine Psychotherapie im Sinne Grawes. Die Argumente pro und kontra einer Beibehaltung der klassischen therapeutischen Schulen werden gegeneinander abgewogen. Schlussfolgerung: Die gegenwärtige Praxis der Psychotherapieforschung untersucht bislang kaum die wahren technischen Interventionen von Therapeuten. Daher kann zur differenziellen Bedeutung unterschiedlicher schultheoretischer Konzepte noch keine allgemeinverbindliche Aussage getroffen werden, und eine Abschaffung der „Schulen erster Ordnung“ erscheint verfrüht.
Further description:	Erworben im Rahmen der Schweizer Nationallizenzen (http://www.nationallizenzen.ch)
URI:	https://digitalcollection.zhaw.ch/handle/11475/3687
Fulltext version:	Published version
License (according to publishing contract):	Licence according to publishing contract
Restricted until:	2022-02-01
Departement:	Applied Psychology
Organisational Unit:	Psychological Institute (PI)
Published as part of the ZHAW project:	Praxisstudie ambulante Psychotherapie (PAP-S)
Appears in collections:	Publikationen Angewandte Psychologie

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Tschuschke, V., von Wyl, A., Koemeda-Lutz, M., Crameri, A., Schlegel, M., & Schulthess, P. (2016). Bedeutung der psychotherapeutischen Schulen heute : Geschichte und Ausblick anhand einer empirischen Untersuchung. Psychotherapeut, 61(1), 54–65. https://doi.org/10.21256/zhaw-4301

Tschuschke, V. et al. (2016) ‘Bedeutung der psychotherapeutischen Schulen heute : Geschichte und Ausblick anhand einer empirischen Untersuchung’, Psychotherapeut, 61(1), pp. 54–65. Available at: https://doi.org/10.21256/zhaw-4301.

V. Tschuschke, A. von Wyl, M. Koemeda-Lutz, A. Crameri, M. Schlegel, and P. Schulthess, “Bedeutung der psychotherapeutischen Schulen heute : Geschichte und Ausblick anhand einer empirischen Untersuchung,” Psychotherapeut, vol. 61, no. 1, pp. 54–65, Jan. 2016, doi: 10.21256/zhaw-4301.

TSCHUSCHKE, Volker, Agnes VON WYL, Margit KOEMEDA-LUTZ, Aureliano CRAMERI, Mario SCHLEGEL und Peter SCHULTHESS, 2016. Bedeutung der psychotherapeutischen Schulen heute : Geschichte und Ausblick anhand einer empirischen Untersuchung. Psychotherapeut. Januar 2016. Bd. 61, Nr. 1, S. 54–65. DOI 10.21256/zhaw-4301

Tschuschke, Volker, Agnes von Wyl, Margit Koemeda-Lutz, Aureliano Crameri, Mario Schlegel, and Peter Schulthess. 2016. “Bedeutung der psychotherapeutischen Schulen heute : Geschichte und Ausblick anhand einer empirischen Untersuchung.” Psychotherapeut 61 (1): 54–65. https://doi.org/10.21256/zhaw-4301.

Tschuschke, Volker, et al. “Bedeutung der psychotherapeutischen Schulen heute : Geschichte und Ausblick anhand einer empirischen Untersuchung.” Psychotherapeut, vol. 61, no. 1, Jan. 2016, pp. 54–65, https://doi.org/10.21256/zhaw-4301.