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dc.contributor.authorHohenberg, Gregor-
dc.contributor.authorDruhmann, Carsten K.-
dc.date.accessioned2018-09-26T09:28:24Z-
dc.date.available2018-09-26T09:28:24Z-
dc.date.issued2009-
dc.identifier.issn1860-3572de_CH
dc.identifier.issn1860-7446de_CH
dc.identifier.urihttps://digitalcollection.zhaw.ch/handle/11475/11039-
dc.description.abstractPurpose: This article presents partial results of an evaluation study which compared a three-year blended learning scenario with traditional face-to-face training for medical technical assistants specialising in radiology. Methods: The blended learning approach investigated here is based on an individual tutoring approach, i.e. students work on the necessary training units during self-learning periods, while a tutor is available at all times via the Internet. Following the theory of constructivism, the tutor should see him- or herself as a coach supporting the learner working on the individual training units. As the Saarland University Hospital offers both face-to-face training and the blended learning course, it was possible to perform direct comparative tests. Results: On the basis of the final state examination results, it could be shown that the participants of the blended learning course achieved equivalent or slightly better exam results. Conclusion: The positive results of the blended learning participants gain increased significance against the backdrop of the demographic data of both groups of participants: with an average age of 43 (median: 43), the blended learning participants show a significantly higher life experience compared to the face-to-face training participants, who had an average age of 28 (median: 25). That shows that the blended learning method is a good method to be used by people working in radiology.de_CH
dc.language.isodede_CH
dc.publisherGerman Medical Sciencede_CH
dc.relation.ispartofGMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildungde_CH
dc.rightsLicence according to publishing contractde_CH
dc.subjectBlended learningde_CH
dc.subjectLearning successde_CH
dc.subjectSelf-directed learningde_CH
dc.subject.ddc371: Schulen und schulische Tätigkeitende_CH
dc.subject.ddc610: Medizin und Gesundheitde_CH
dc.titleEin Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildungde_CH
dc.typeBeitrag in wissenschaftlicher Zeitschriftde_CH
dcterms.typeTextde_CH
zhaw.departementLife Sciences und Facility Managementde_CH
zhaw.organisationalunitInstitut für Facility Management (IFM)de_CH
zhaw.funding.euNode_CH
zhaw.issue4de_CH
zhaw.originated.zhawYesde_CH
zhaw.publication.statuspublishedVersionde_CH
zhaw.volume26de_CH
zhaw.publication.reviewPeer review (Publikation)de_CH
Appears in collections:Publikationen Life Sciences und Facility Management

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Hohenberg, G., & Druhmann, C. K. (2009). Ein Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildung. GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, 26(4).
Hohenberg, G. and Druhmann, C.K. (2009) ‘Ein Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildung’, GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, 26(4).
G. Hohenberg and C. K. Druhmann, “Ein Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildung,” GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, vol. 26, no. 4, 2009.
HOHENBERG, Gregor und Carsten K. DRUHMANN, 2009. Ein Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildung. GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung. 2009. Bd. 26, Nr. 4
Hohenberg, Gregor, and Carsten K. Druhmann. 2009. “Ein Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildung.” GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung 26 (4).
Hohenberg, Gregor, and Carsten K. Druhmann. “Ein Blended-Learning-Szenario für die MTA-Ausbildung der Fachrichtung Radiologie im Vergleich zu einer Präsenzausbildung.” GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, vol. 26, no. 4, 2009.


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