Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Lernens : eine videobasierte Analyse im Mathematikunterricht

Ledergerber, Cécile

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	k.A.	-
dc.contributor.author	Ledergerber, Cécile	-
dc.date.accessioned	2019-08-09T06:37:06Z	-
dc.date.available	2019-08-09T06:37:06Z	-
dc.date.issued	2015	-
dc.identifier.isbn	978-3-8309-3323-6	de_CH
dc.identifier.isbn	978-3-8309-8323-1	de_CH
dc.identifier.uri	https://digitalcollection.zhaw.ch/handle/11475/17898	-
dc.description.abstract	Die Qualität der Unterrichtskommunikation ist für das Lernen von Schülerinnen und Schülern von großer Bedeutung. Die Unterrichtsforschung hat sie bisher primär unter dem Gesichtspunkt ihres Potenzials zur Ermöglichung ko-konstruktiver Wissensgenerierung analysiert. Die Qualität hinsichtlich motivational-affektiver Aspekte des Lernens ist jedoch genau so bedeutsam. In "Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Lernens" stellt Cécile Ledergerber die Erkenntnisse der Unterrichtsqualitäts- sowie der Lehr- und Lernforschung hinsichtlich der Unterrichtskommunikation praxisnah dar und zeigt auf, was unterstützende Unterrichtsgespräche kennzeichnet. Die Ergebnisse setzen die Qualität der Unterrichtskommunikation mit der Unterrichtswahrnehmung von Schülerinnen und Schülern in Beziehung. Mit der videobasierten Analyse der Unterrichtskommunikation von Lehrpersonen im Mathematikunterricht wird zudem ein Weg aufgezeigt, motivational-emotional relevante Aspekte der Unterrichtskommunikation systematisch zu erfassen.	de_CH
dc.format.extent	252	de_CH
dc.language.iso	de	de_CH
dc.publisher	Waxmann	de_CH
dc.relation.ispartofseries	Empirische Erziehungswissenschaft	de_CH
dc.rights	Licence according to publishing contract	de_CH
dc.subject	Unterrichtskommunikation	de_CH
dc.subject	Lernen	de_CH
dc.subject	Unterrichtsqualität	de_CH
dc.subject	Motivation	de_CH
dc.subject	Unterrichtsforschung	de_CH
dc.subject.ddc	371: Schulen und schulische Tätigkeiten	de_CH
dc.title	Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Lernens : eine videobasierte Analyse im Mathematikunterricht	de_CH
dc.type	Dissertation	de_CH
dcterms.type	Text	de_CH
zhaw.departement	Gesundheit	de_CH
zhaw.organisationalunit	Institut für Physiotherapie (IPT)	de_CH
zhaw.publisher.place	Münster	de_CH
zhaw.originated.zhaw	No	de_CH
zhaw.series.number	61	de_CH
Appears in collections:	Publikationen Gesundheit

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Ledergerber, C. (2015). Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Lernens : eine videobasierte Analyse im Mathematikunterricht [Doctoral dissertation]. Waxmann.

Ledergerber, C. (2015) Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Lernens : eine videobasierte Analyse im Mathematikunterricht. Doctoral dissertation. Waxmann.

C. Ledergerber, “Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Lernens : eine videobasierte Analyse im Mathematikunterricht,” Doctoral dissertation, Waxmann, Münster, 2015.

LEDERGERBER, Cécile, 2015. Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Lernens : eine videobasierte Analyse im Mathematikunterricht. Doctoral dissertation. Münster: Waxmann

Ledergerber, Cécile. 2015. “Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Lernens : eine videobasierte Analyse im Mathematikunterricht.” Doctoral dissertation, Münster: Waxmann.

Ledergerber, Cécile. Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Lernens : eine videobasierte Analyse im Mathematikunterricht. Waxmann, 2015.